对于减肥者来说，“管住嘴、迈开腿”是行之有效的好办法。而“双减”政策的实施，则需要我们教师鼓励孩子们“张开嘴、迈开腿”。即鼓励孩子们敢于张嘴、善于提问、乐于参与、勤于思考、勇于实践。作为一线学科教师，语文作业只有做到精心、精致、精准，才能达到提质增效目的。如果说“双减”政策之前学习是学生的全部世界，那么在“双减”之后，世界都是学生学习的资源。下面以部编版二年级语文为例试谈一下小学语文如何优化活动作业。
一、解放双手双腿，变纸笔作业为生活体验
语文学习的外延和生活相吻合。作业设计要善于从生活中汲取丰富的源泉，形式贴近学生的实际，充满生活气息，成为学生生活的向导。低年级的学生处于语言快速发展的准备时期，教师最重要的任务是呵护他们对语文学习的热情，关于态度、兴趣、动手动口的作业可以多一些，固定格式的动笔作业不宜过多；在数量上不能硬性苛求，更要让他们觉得有意思。
例如观察是有效的语文积累，星期天我让学生在家观察自己的家，然后再和家长聊聊你观察的，最后画出来或写出来。周一通过查看，发现大部分学生能够发现各个房间的不同作用与布置，能够了解家中不同家具和装饰品对生活带来的便利，将自己的家描述清楚。同时我给大家推荐了一本绘本《我家是动物园》，文中的小男孩用独特的方式把他对家人的观察表达了出来，他的描述里充满了爱、包容，还有一点点孩子式的嗔怪和戏谑。通过这个活动作业，潜移默化地培养了学生们的观察能力、口头表达能力和丰富的想象力，引导他们学着整理好自己的房间和物品，同时还提升了他们的生活幸福感。
又如在学完语文园地三“职业”这个内容后，我邀请长邯高速五大队工作人员到我校讲课，然后设计写话练习《未来的我》或《未来的xx》，在这个作业中学生充分发挥自己的想象力，有的学生想把自己的书屋变成一个超级厉害的书屋，有着很多的现代化的设备，可以读书，也可以制造出很多厉害的东西。另外还可以让学生画一画未来的自己，或者用一段话描述一下自己的职业。这种开放式的活动作业，有助于提升学生的动手能力和想象力，对提升课后作业的高效性有积极的影响。
二、融合多种学科，变封闭作业为开放实践
“双减”之前，作业的布置、跟进与反馈都是“师—生—师”之间的单线联系，有的甚至没有反馈，缺失了展示交流的互动机会与平台，甚至不少学生认为作业的完成只为应付老师，长此以往，作业也失去了它本身应有的意义。小学语文课外作业应是“开放性”的，包罗万象，形式不拘，只要是学生感兴趣的，可画、可唱、可演、可写，形式不限。
1.巧设传统节日活动，培养学生文化自信
传统节日是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，联结着中华儿女的精神血脉。今年三月份，语文园地里学习了“二十四节气”。我一翻日历，过几天正值春分节气，我特设计了24节气手语操、竖蛋等游戏，学生们乐此不疲，既背会了《二十四节气歌》，还进行了科学实验，懂得老祖宗划分二十四节气的意义，后又通过自己养一盆花、种一些草莓，来体验播种的乐趣和劳动的快乐。
清明节前后，柳树吐出嫩绿的枝丫，一派生机盎然的景象，我让学生走出家门，走进自然，做柳环戴在头上，彼此美好祝愿，心中充满无限乐趣，随即又背诵《传统节日》等好几首古诗，还引导他们积累了描写春天的美词佳句，使孩子们了解了中国传统节日，感受到春日的魅力。
2.依托三八、国庆等节日活动，促进学生身心健康发展
活动作业设计要贯彻愉快教育的原则，增强趣味性，才能激发学生的兴趣，从而使学生全身心地投入到作业中去。在三八节日到来之际，我鼓励孩子通过绘画、手工或做家务劳动等多种方式表达自己对长辈或老师的爱戴，通过活动知道了“三八妇女节”的来历，锻炼了孩子们的口头表达能力，而且创新思维进一步提升。
去年十月，国庆节来临之际，我趁机教孩子们学做手语操《今天是你的生日》，边唱边做，边做边唱，其乐无穷。放学后，孩子们一回到家，就和家长一起唱，有的还拍了抖音，画面其乐融融，祝福满满。在这样的活动作业中，不知不觉，孩子们既锻炼了口头表达能力，又增强了爱国主义情感，还和家长真诚地进行了心灵的沟通，彼此身心感到无比愉悦，让孩子们在充满爱的家庭中成长，更是一次很好的心理健康教育。
3.走访学校周边园户，感知乡村文化特色
优化活动作业设计，不仅让学生从繁重的作业负担中解放出来，回归快乐学习状态，而且有了更多亲近自然和进行社会实践的时间，有了发现兴趣和发展特长的精力，这也将促进学生综合素养的全面发展和个性追求的自我实现。
前些日子，我们组织学生参观闫李庄村毛玉堂老人的农具展览馆。毛玉堂老人是个有心人，他收藏了好多老农具、老物件，大大小小摆满了好几个屋子。这些瓶瓶罐罐、锄头犁铧见证了祖辈们的勤劳艰辛，承载了一代代人的梦想和希望。学生们边看边悄悄议论：这的的确确是我们炎黄子孙永远的骄傲……咦？学生们竟然会用“炎黄子孙”说话，于是学生们就一起背起了《神州谣》里面的美句：我神州，称中华，山川美，可入画……浓浓的爱国情怀油然而生。随即我给学生推荐阅读《黄帝的传说》，学生们收获满满。
在雷锋月里，我鼓励学生星期天到村委会、小广场或五保户家讲故事、打扫卫生、帮助买菜等，做些力所能及的好事。周一早上，他们一来到学校就给我滔滔不绝地讲了起来，我随即引导他们把所见所闻所感写下来，孩子们竟写了一大张。你看，我越不刻意强调，反倒学生还越“上劲”了，这就是生活，有了生活，才有了真实感受。
三、激发学习兴趣，变机械重复为快乐多元
知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。活动作业很大程度上激发学生学习兴趣。让学生从单一的纸笔作业转向多元的作业，从简单机械的作业练习中解放出来，精心探索设计趣味实践作业，努力让孩子在快乐中高效学习，对于低段尤为适用。
这学期我们班进行课后服务，课后服务的内容是简笔画，孩子们在学了几种动物简笔画之后呢，兴趣非常得浓。他们每次写完日记，就在结尾处随意地画几笔，一个个活灵活现的小动物就跃然纸上。你别说，看上去还是挺赏心悦目的，感觉他们收获颇多。我们在第八课学了《彩色的梦》，孩子们迫不及待地画画，并在旁边仿写了小诗：
脚尖划过的地方，
大块的草坪绿了，
大朵的野花红了，
大把的香蕉黄了，
大串的葡萄紫了，
紫——得——发——亮——
也许是诗歌点亮了学生们的心灯，仿写欲望一发不可收拾。还没学《祖先的摇篮》，因为还在最后一个单元，但是学生们就迫不及待地仿写：
（原文）那时候
孩子们也在这里
逗小松鼠
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓
逮绿蝈蝈吗？
（仿写）那时候
孩子们也在这里
逗小兔子
采野蘑菇吗？
也在这里
捉黑蝴蝶
逮绿青蛙吗？
四、重视学习主体，变硬性统一为自由自主
“因材施教”针对学生的差异性而言的。分层作业是为了使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，可尝试把作业分成若干层次，让学生根据自己的情况有选择性地去做，同时语文能力得到很好的培养。
我在设计《黄山奇石》这一课的活动作业时，让学生任选其中一项进行：
活动一：跟爸爸、妈妈一起读课文，感受语言的优美，并摘抄课文中喜欢的好词佳句在《采蜜集》上。
活动二：熟读课本，感受本课语言的优美，并选择自己喜欢的几个好词语分别写一段话在日记本上。
活动三：展开自己奇异的想象，试着画出一两座奇石，并配上相应的文字。
活动四：在安全的前提下和家人到市内有名的大山游玩，亲自体验大自然的美。
丰富多彩的活动作业让学生“张开嘴、迈开腿”，不仅减轻了学生的作业负担，还激发了学生学习潜能，更增添了学生作业情趣，使学生身心健康发展。适时而巧妙地设计活动作业，努力让活动作业成为了学生的美好礼物，通过润物细无声的方式，让学生在德智体美劳得到全面发展。
（郭俊霞 潞城区史回中心校教师）
