【人物档案】
曹宙明，1965年11月生，中共党员，中小学高级教师。1984年参加工作，曾任全国少工委第七届委员会委员，长治市健乐幼儿园党支部书记、园长，现任市实验小学党支部书记、校长。参加工作以来，先后荣获山西省师德标兵、山西省“星星火炬”奖章、山西省教育系统先进工作者、长治名校长等称号，开发的校本课程《电影教育校本课程的研究》获山西省教学成果（基础教育）一等奖，被山西省劳动竞赛委员会荣记个人一等功。
自担任长治市实验小学校长以来，坚持全面贯彻落实党的教育方针，始终牢记立德树人的教育初心，尽心尽责，勤勉工作，政治强作风正，懂教育善管理，学校各项工作均取得了优异成绩，受到师生、家长及社会各界的广泛赞誉，成为长治市义务教育的一面旗帜。学校历年均被市委、市政府表彰为模范单位、先进集体；2017年12月，被中央精神文明建设指导委员会评为首届“全国文明校园”。
教育是国之大计，寄托了每个家庭对下一代培养的殷切期盼。自2020年初至今，我们经历了三年的新冠疫情大考，使所有人回归原本，关注生命，关注文明，也使我们更加清醒地认识到学校教育、社会教育、家庭教育之间的辩证关系。如何减少教育的急功近利，如何激发学生的自我管理能力，如何培养真正的文明人，长治市实验小学校长曹宙明用实际行动提交了满意的答卷。
佛曰：一花一世界，一叶一菩提。芸芸众生，值得敬畏。作为一所有3000余名学生的长治市实验小学校长，曹宙明常常在想：这些可爱的生命之树，在这六年扎根的时间里应该汲取哪些不可或缺的营养呢？在教坛耕耘四十年的曹宙明认为，学校应该让孩子承接一种博大宽厚的胸怀，延续一根压不断的脊梁，接纳一种相互信赖、相互搀扶的勇气。只有让这些在孩子们的生命之树中流淌不息，他们才有可能在生命的长河中，有挺起腰就挺出一座山的尊严，有站直了就站成一棵树的风景，有蹲下去就能负重千斤的气势，有坐下来就能海纳百川的厚重，有躺下去就能砸出一个坑的透彻。因此，敬畏生命，哺育生命，发展生命就成为曹宙明心头沉甸甸的责任。他认为，好的教育应该如春风化雨，无声润物。这是他的理念，也是他的追求。在曹宙明的带领下，市实验小学围绕“享受教育生活，奠基幸福人生”的办学思想，秉持“尊重、适合、快乐、发展”教育理念，逐步形成了“和谐文化、书香校园”的办学特色，学校无论在教学质量上，还是品牌建设上一直走在全市小学教育的前列。2017年11月，长治市实验小学将首批“全国文明校园”的金字招牌收入囊中，校园文明蔚然成风。
注重习惯养成 培育文明之风
曾担任过七年幼儿园园长的曹宙明深谙习惯养成对于人生的重要性，他强调培养良好习惯是素质教育的归宿。因此，如何抓好小学生的习惯养成，成了他来到实验小学的第一课题。
对于小学生而言，要养成的良好习惯内容十分广泛，比如:自信乐观、诚实守信、独立自主、坚韧执着、自律自制、文明礼貌、孝敬父母、勤劳节俭、珍惜时间、善于思考、合群友善、热爱学习等等。曹宙明认为，良好习惯的培养是一个系统工程，一环紧扣一环，要坚定信心，从一点一滴开始，注重养成教育，培养学生各方面的良好习惯，使学生德、智、体、美、劳得到全面发展、主动发展。只有良好的习惯作为根基，学生才会成就一生、幸福一生、受益一生。
曹宙明认为，要帮助学生养成良好习惯，就一定要淡化形式，注重实效，不搞“硬性防御”，不让学生产生压抑的恶性循环，尽量多地使用隐意图教育法，使学生平静地、愉快地、不知不觉地养成良好习惯，让教育像春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。曹宙明时常看到有的教师，今天发现学生打架，就培养学生文明礼貌的习惯，明天看见学生逃避卫生值日，就培养学生的劳动习惯。教育成了“堵漏洞式”或“救火式”的教育，呈现出极大的盲目性，教师也常常顾此失彼。要培养学生的良好习惯，必须要规范化，克服盲目性。因此，在曹宙明的带领下，学校以《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪三字歌》为主要内容，紧扣“文明礼貌、诚实守信、学会感恩、学会合作、学会竞争、学会探究”进行思想教育。通过组织知识竞赛、征文活动、演讲比赛和主题班、队活动，有意识地加强学生对《守则》《规范》的理解和记忆，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则，为良好习惯的养成打下坚实的思想基础。 学校在帮助学生养成良好习惯的时候，会对学生提出一些要求。曹宙明经常在全校教工大会上强调，这些要求一定要具体，要符合学生的年龄特点，要贴近学生的现实活动，千万不能太抽象。比如，要培养学生善于观察的习惯，就不能笼统地、抽象地说：你们要善于观察身边的事物。我们可以这样提要求：请你说说今天上学的路上都看到了什么？学校有什么新的变化吗？你父母或你的同学今天和往常有什么不同吗？通过提出这样具体的问题，可以使学生在“春雨润物”般的隐性教育中养成良好的习惯。现在的孩子大部分是独生子女，对他们教育必须细之又细。面对一年级新生，他们有的不会削铅笔，有的学具到处放，有的上课高声说话，有的随手乱涂乱画等，我们必须从孩子入学第一天起，就手把手地教，及时地提醒和指导，并经常表扬和激励，用榜样的力量去影响、去带动。孩子的习惯好了，家长也非常高兴：“孩子一上学就像变了一个人，还是老师教育得好啊！”
习惯的培养是循序渐进的。有关研究表明：小学一、二年级是学习习惯培养的关键期；小学三、四年级是纪律分化的关键期，也是逻辑思维发展的关键期；整个小学阶段是记忆力发展的关键期和黄金时代。曹宙明强调，在帮助学生养成良好习惯的时候，要科学有序地制定计划，逐步实施，注重连续性。学校开展的“每周之星”评选活动，就是针对不同年龄段的学生确定了不同培养目标和侧重，如一、二年级低段学生主要进行“做事”习惯的培养，并渗透“做人”的内容；三至六年级学生主要进行学习习惯的培养，渗透“德育”的内容，在具体实施过程中循序渐进，有机整合。学生通过不同层次、不同类别的卫生星、守纪星、助人星、学习星、文明星等，使良好行为得以强化和巩固，进而形成好习惯。学生的良好习惯的培养还要前后一致，校内外一致，家校一致，学校、家庭、社会一致，不能随心所欲，朝令夕改。如果教育出现断层，就容易造成学生人前一面、人后一面的双重人格。一个班级就是一个小“社会”，一个具有特色的优秀班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，能潜移默化地对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大的教育功能。法国教育家卢梭说：“生活本身就是一种教育。”因此，环境熏陶也是帮助学生养成良好习惯的重要方法，它是一种典型的隐性教育。学校开展的“特色班级”创建活动，就是让学生通过自定目标、自我管理、自主创新、自我发展、自我实现，形成良好的班集体氛围，使学生在班集体中“如入芝兰之室，久而自芳也”，从而带动学生良好行为习惯的养成。曹宙明还注重和家庭、社会相联系，通过家长会、校讯通、家访、家校联系单、请家长面谈以及参加社区公益活动等多种途径，让家长清楚学校养成教育工作计划和对各年级学生的具体要求，使学生在家、在校一个样，从而实现养成教育的家校一体化格局。
在曹宙明的带领下，学校坚持“每周之星”评选和“文明班级”创建活动，实施“三四五”工程（即三点：小一点、近一点、实一点；四带：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带给社会；五无：地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无划痕、墙壁无脏印、出言无脏语）。学生在书香班级、礼仪班级、乐学班级、环保班级等独具特色的舞台上张扬个性、茁壮成长；在“每周之星”感召下，一批批“文体星”“环保星”“互助星”“纪律星”“好学星”如雨后春笋层出不穷，促进了孩子们树立自尊、自信、自理、自律、自强意识和文明行为习惯的养成。每一学年，表彰“每周之星”5100余人次，身边的榜样，对学生的成长起到了良好的激励作用，学生文明素养不断提高，有力促进了文明校园建设。
为了强化文明行为习惯养成教育，深化文明校园创建工作。在曹宙明的带领下，学校还开展“文明行为习惯强化月”活动，加强学生日常行为习惯养成教育，每学期各班正副班主任和一名值班老师整体负责学生一日学习活动秩序，形成了人人争做文明实小人的良好氛围；坚持以社会主义核心价值观为统领，开展争做“新时代好少年”，共创“文明校园”系列活动，学生对社会主义核心价值观知晓率达100%，引导教育学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生扣好人生第一粒扣子。2020年11月，学校蝉联全国文明校园，受到中央精神文明建设指导委员会表彰奖励。
丰富读书活动 建设书香校园
曹宙明在2011年担任实验小学校长时，为了全面提高学生的文化素养，积极推进新课程改革的稳步发展，为学生的精彩人生打好阅读的底色，他最终将目光聚焦到学校特色建设上。特色不是凭空想象的，也不是简单的模仿与移植，学校如何以特色求发展，“阅读”无疑是最好的突破口。曹宙明基于多种原因分析，最终将目标聚焦到“阅读”上，以“阅读考级”为载体，大力开展读书活动，努力打造书香校园，营造书香文化氛围，从而使实验小学走上内涵发展的道路，成就学生未来。
首先全面开展阅读考级活动。成立了以曹宙明为组长的阅读考级领导小组，制定了翔实的阅读考级方案。并在全体学生中设置了一至五星级读书小硕士、小博士十个等级。考级内容分为必背古诗篇目、必读书目和选读书目。各考核组成员根据任教年级或由学校分工命制一定数量的考级题目。在提升阅读能力、享受精神愉悦的同时，学生的语文素养得以大幅度提高。如：在全市小学生经典诵读大赛上，学校选送的《千年雅韵一轮诗情》以高远的立意、精心的编排、完美的呈现及丰厚的底蕴勇夺第一名。
其次设立“读书节”，在全体学生中开展了课外阅读活动，并将阅读指导安排进了课表。由教师指导学生去精读，通过读前推荐课、读中指导课、读后交流课、图画书指导课四种阅读课例，教师教给学生如何更好地读懂一本书，而学生通过举一反三，用精读课上习得的阅读方法去读更多的课外书，最终形成一定的阅读能力。开展“读书节”一是每学期根据阅读考级，评出一至五星级“阅读小博士”“阅读小硕士”“阅读小学士”。一批批“阅读小博士”“阅读小硕士”“阅读小学士”如雨后春笋般破土而出，现已有近2万人次分获不同级别的考级证书。十多年的时间里，孩子们都能捧起书籍，阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，与大师为友、与知识为友、与真理为友；二是通过“读书节”，开展丰富多彩的读书活动。每年一届的读书节已经成为学校全体学生汲取精神养分的饕餮盛宴，读书节上，名著讲述、名著再现、课本剧展演、亲子阅读等好戏连台，让孩子们徜徉经典，兴趣盎然。“读书节”从前期的宣传，中期的精美书签制作、手抄报展示到后期的展演等，教师、家长、学生都积极参与，极大地激发了学生的阅读兴趣，进一步推进了书香校园建设。比如：第十一届“读书节”作品展示分年级设置了“我与爱书合个影”、写绘本故事、绘制漫画日记、创编创意诗歌、书写好书推介信、创作演讲稿等；汇报展演以名著讲述、名著再现、电影配音、课本剧展演等形式；本届读书节收到作品集册66本，39个展演节目获得学校表彰。浓郁的书香文化氛围浸润了学生心田，涵养了学生气质，提高了学生的读书兴趣，积淀了丰厚的文化底蕴，促进了教学质量稳步提高。
在曹宙明校长的带领下，“阅读考级”从读书活动走向读书课程，又从读书课程走向书香文化，学校的大书香特色已然形成，特色理念已深入每一位师生的心中，书香文化推动了学校的优质内涵发展。
拓展实践阵地 增强育人功效
2021年，为了落实“双减”政策，在曹宙明的带领下，学校积极做好延时服务，减轻作业负担。学校坚持周一至周五每天下午开展课后延时服务，进行作业辅导，确保学生在校内完成书面作业。坚持按照《家庭作业布置要求》和规范化流程，严格执行作业公示制度，控制作业总量，提升作业效能。同时，学校开展了丰富的社团活动，促进学生全面发展。在全面征求学生意愿的基础上，该学年利用每个双休日其中一天，开展课后服务活动。全校共开设了61个社团，学生根据自己的兴趣爱好进行选择。对社团活动进行精细化管理，开团前集中培训辅导老师，宣布制度，课前验收上课内容，课中严格监管，课后检查活动效果，受到家长的好评。
曹宙明认为，学校还要以活动为载体，促进学生全面发展。
首先发挥班队会阵地的育人作用。主题班队会做到了周周有主题，如“规范在我心中，争做文明学生”“我们的节日——重阳节”“铭记历史、珍爱和平”等，学生通过每一节班队会，不断明确并实现班级的奋斗目标，使学生潜移默化地受到思想教育。开展完要求班主任把活动图片发至班主任群里，促使班级之间的互相交流和学习，使班队会课成为良好的教育平台；其次着力弘扬传统文化的育人功能。一是开展了“弘扬传统·品味经典”戏曲进校园活动。每年邀请长治上党梆子剧团国家一级演员、牡丹奖得主等优秀演员来到学校，为孩子们带来精彩的表演，激发学生们学习戏曲的兴趣。二是组织爱好书法的同学在春节来临之际开展了为交警同志和社区工作人员写春联活动。通过活动展现了学生的风采，增强了学生们的社会责任感。最后利用纪念日、节假日等重要时间节点，以主题升旗仪式、红领巾广播、主题中队会、社会实践为载体，开展了内容丰富、形式多样的主题教育活动。如：开展“请党放心·强国有我”主题升旗仪式和主题中队会；“九一八”前夕，开展了“勿忘国耻·振兴中华”纪念“九一八”主题教育系列活动；国庆组织开展了“我爱我的祖国”主题教育，重温入队誓词，齐唱少先队队歌、《我和我的祖国》，邀请五老进中队宣讲，进行革命传统教育和爱国主义教育；利用建队节和六一，分批组织一年级学生举行庄严的入队仪式，激发了少先队员的组织归属感和光荣感，促进了全体少年儿童从小学先锋，长大做先锋，为成长为一名光荣的少先队员而努力的情怀。活动中，经典诵读不仅延续我们民族的血脉之根，多元文化更能促进孩子们接纳包容的广阔视野；艺术节绽放张扬所有生命之花的独特风采，体育节的成功与失败同样使孩子收获飞翔的感动；自我服务自我管理成就着生命拔节的高度，红色文化让孩子从心底里了解祖国母亲曾经经历的难与苦……
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。近年来，曹宙明特别注重学生社会实践能力的培养，积极拓展学生们利用节假日走进社会，参加丰富多彩的社会实践活动。不仅能丰富学生的课余生活，而且能增加学生的知识面，同时在活动中对学生进行思想品德教育。着力发挥少先队自主教育、实践教育的独特优势。组织开展了70余次社会实践活动。少先队员走出校园，走进社会大课堂，研读无字之书，在广阔的天地里研习，在真切的体验中求真。走进抗大一分校、抗日五专署等革命教育基地，追寻红色记忆，传承红色基因；走进敬老院、托管中心，奉献社会、感恩回馈；走进工业园区、各行各业，体验岗位，增长才干……丰富多彩的社会实践活动培养了少先队员的实践能力和创新精神，激发了他们对祖国、对家乡深厚的情感，激励了少先队员为了伟大复兴的中国梦而不懈努力。通过活动拓宽了孩子们的视野，丰富了知识，提高了社会实践能力和综合素质，培养了学生的创新精神和敢于担当的责任意识，达到良好的活动育人效果。
小小校园，朝花夕拾。曹宙明热爱教育事业，二十年的校长生涯，他专心致志地努力去做一名学习型、研究型、实践型三位一体的教育校长。他研究教育、研究教学、研究学生、研究教师、研究校长，这一切随着韶光的流逝融入了其血液，构成了其平凡、充实、多彩而又无怨无悔的人生。曹宙明相信，只要继续保持和发扬优良的传统和做法，与时俱进，不断创新，实小的事业定会百尺竿头，更进一步。(李敏)
