担当奋进新时代，教育强县再出发。“十四五”开局之年，趁着教育部、省、市新一轮课改的东风，我县新一届县委领导班子高度重视教育发展，始终把教育摆在优先发展的战略地位，把办好人民满意的教育作为最大的民生工程，以前所未有的重视程度、前所未有的推进力度、前所未有的投入强度，扎实推进我县教育事业高质量发展。同时高瞻远瞩，精准施策，提出适合我县发展的“一二三”战略，明确以“强教为先”为战略抓手，努力打造“教育强县”的宏大目标。抓住机遇，沁县教育局乘势而上、大势谋划改革，聚焦质量目标，凝聚教研力量，助力教育振兴，奏响了沁县教育事业“重振雄风、再创辉煌”的最强音。
一、聚焦质量目标，制定发展纲要
教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线，教育教学质量是学生发展的保证。教育教学质量要真正提升、持续提升，关键是治本，那就是抓好质量这条教育的生命线，千方百计上质量。我县教育局坚持把提高教育质量、提高办学水平作为工作的重中之重，为进一步明确当前和今后一段时期我县教育高质量发展规划和奋进方向，深化教育领域综合改革，破解影响我县教育教学质量提升的制约因素和瓶颈问题，增强教育核心竞争力，实现沁县教育教学“质量双提升”，打造“沁县”质量品牌，在广泛征求意见、多次邀请市级专家评议、得到沁县教育工作领导小组的支持与肯定的基础上出台了《沁县教育局高质量发展三年实施方案》《沁县教育局关于提升教育教学质量三年行动计划》及《沁县教育局关于引进先进课程资源，打造新课堂教学模式的实施方案》等一系列文件，为全面提升我县教育教学质量，指明了方向。
目标在心，责任在肩。提高教学质量关键在课堂、重点在教师、核心在落实，这就要求各学校要围绕学生认知规律和主体地位，推进课堂革命，打造高质量课堂。同时要把思想和行动聚焦到提高质量上，要重点研究制定学校高质量提升突破的实施策略，尤其是突破尖子生培养瓶颈，凝力汇智，坚决打赢中高考决胜战。
二、成立名师团队，凝聚教研力量
发展高质量教育，关键在人。为全面贯彻落实《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《山西省教育厅关于深化基础教育教学改革创新育人模式的意见》精神，充分发挥优秀骨干教师的示范、引领、辐射带动作用，促进名优教师梯队建设步伐，加强青年教师培养力度，促进我县教师队伍专业化发展。2022年开年，我县教育局就刀刃向内，内部发热，开始了一场学习的革命、思想的革命、工作的革命，首次启动实施“名师工程”，成立了“名师工作室”，以打造名师为载体，进而落实落好我县“强教”战略。
为了能把符合条件的教师选进名师工作室，我县教育局专门出台了严格的评选方案，严格按照领衔名师和工作室成员（兼职教研员）的选拔条件进行公开公正的选拔。最终从全县高中、初中、小学三个阶段不同学科中评比推选出24名“首席名师”，54名兼职教研员，组成我县名师团队。他们都是来自教育教学一线的佼佼者，既是一线教师，也是兼职教研员；既是课堂教学的“领头雁”，也是教学科研的“排头兵”；既是广大青年教师专业成长的铺路石，也是名师工作室高效运行的护航车。
清华大学校长梅贻琦曾经说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。我们打造教育名县也是一样，要有名师，要有我们的教育专家。”成立“名师工作室”，目的就是要以此为平台，在名师团队的引领下，加快建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。并以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以促进教师专业发展为核心，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络交流为载体，打造一支融科学性、实践性、研究性于一体的教师研修团队，是名师引领教师共同成长的一个具体实践。工作室是教师专业成长的“加速器”，是名师和骨干教师的“孵化器”，是教育教学改革的“推进器”，是推动全县教师深入开展教育科研良性生态的“净化器”。
三、打造高效课堂，助推教育振兴
课堂是教育教学的主阵地。深化课堂教学改革，切实提高课堂教学质量是新时代基础教育改革的关键，是落实《长治市关于中小学课堂教学改革的实施方案》，促进学生全面发展、提高人才培养水平的需要，对转变育人方式、创新教育教学方法、提升教育教学质量、发展素质教育，具有十分重要的意义。
2022年，我县教育局将以全力推进、扎实做好“长治好课堂”的建设工作，深入推进“长治好课堂”的各项研究工作，全面提升中小学课堂教学品质、提高教学质量，为全县教研工作的核心。“长治好课堂”工作推进会议召开以来，在78位名师的引领下，全县各学校课改培训力度不断加大、课堂生态明显改变、课堂模式渐趋明晰，全面深化课改的强大正能量不断汇聚。但是，我县在课改模式、教学理念、导学案设计等方面仍存在一定短板和不足。2月10日至11日，我县教育局紧锣密鼓，召集全县各中小学校长、副校长、教导主任、教研主任、名师工作室全体成员、局机关全体教研员共200余人召开为期两天的“长治好课堂”沁县现场推进会。并邀请长治市的26位名师专家对“长治市问题导学好课堂”先进教改理念、各学校教师编制的课程资源等进行了专题培训与评审指导。他们以专业的角度、教育的深度对教育教学进行了深刻解读；从教案设计到课堂教学，从内容形式到教学实践，均用自己丰富的经验为我县教师做了具体解读，倾情指导，让人耳目一新，受益匪浅。
改革的长河奔腾不息，发展的浪潮风起云涌。每一位沁县教育人都是振兴沁县教育的弄潮儿。全县上下广大教育工作者以本次活动为契机，不仅要学习和借鉴“长治好课堂”好的经验和做法，汲取和运用好各位市级专家的智慧和意见，而且要以“长治好课堂之问题导学模式”为依据，以各名师工作室打造的教学资源为蓝本，充分发挥学校集体教研的作用，扎实有效地开展课堂教学改革，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率，促使好课堂向高质量、内涵式、特色化发展，全面提升我县教育教学质量，全力推动沁县教育高质量发展。
四、强化理论学习，着力示范引领
为深入落实《长治市教育局关于新时代推进课堂教学改革的指导意见》，让“长治好课堂”在沁县各学校开好头、起好步，2月10日，邀请市教研中心杜丽清副主任及牛惠芳、申延平、王雁飞3名专家对问题导学相关内容进行了为期一天的通识培训。5月8日，全县教师认真聆听了长治市教研中心牛惠芳、高峻、田雄涛老师分别做的《长治市教育局关于新时代推进课堂教学改革的指导意见》《学习方式的转变》《信息化背景下多媒体（课件）制作分析》专题讲座。三位名师从专业的角度、教育的深度，对目前教育教学进行了深刻解读，用一个个具体的案例为“问题导学”课堂教学改革指点迷津，让与会老师亲身体会到了高质培训的魅力，轻松解决了在课堂教学改革中的疑惑，明白了课改模式的基本流程和操作方法，明确了课改的根本目的和前进的方向。同时邀请长治市12位市级名师来我县和我县教师“同课异构”，并通过听课、说课、议课，让全县各科教师对“长治好课堂”的课改理念、实操方法、课堂模式有了更清晰的认识，经过市级名师示范课引领，进一步提升了全县中小学教师的专业素质。
五、凝聚全员力量，夯实常规教研
抓常规，重教研，提质量。近年来，我县教育局坚持科研兴教，牢固树立“以科研促质量，以质量求发展”的工作理念，不断深入开展教育科研活动，持续做实“科研兴教、科研兴校”工作，积极探索提高备、讲、批、辅、评等教学环节有效性的方法和途径，力求实现有效教学常态化，教学管理精细化，学校发展内涵化的新格局。
为此，以县教育局教研室牵头，定期组织全县同学段同学科教师开展两周一次大规模的大教研活动。活动以新课标、新课程、新教材、新评价、新高考、新中考等理念为引领，分别对研讨课、观摩课、集体备课等开展专题研究；对课后作业、课例研磨、示范课堂等开展热烈讨论；同时以“名师工作室”牵头，组团进行教科研活动，承担学科教学培训活动；用外派全县骨干教师培训等形式进行名师团队培养，辐射带动广大教师，及时交流有效教学经验；并深入开展“一师一优课、一课一名师”“联片教研”“送教送培”“同课异构”等教研活动，持续提升教育教学质量。
凝力汇智，笃行不怠。为精心打造沁县教育品牌，我县教育局以“全员参与，常规视导”为抓手，坚持“两个全员参与、两个全面覆盖”，即教育局机关干部全员参与、学校管理人员全员参与，覆盖所有中小学校和所有学科。要求教育局机关干部和教研人员要将工作重心下移，走进学校，深入课堂，聚焦课改进行包组精细化管理。一是实施教育局机关干部定点联系学校制度。教育局领导班子成员分组包校，每周定期到学校开展教学视导工作。二是实施以提高质量为核心的校长责任制度。中小学校长要牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，将教育资源配置和学校工作重点集中到强化教育教学各环节、提高教育质量上来，完善备课、听课、赛课、评课制度，引导和督促教师把功夫下在课前备课上、效益出在课堂上、本领显在质量提高上、能力用在促进学生发展上，形成以提高教育质量为导向的学校管理制度和工作机制，进而提高我县课程改革的领导力，有效把握教育教学的话语权，推动学校教育教学质量全面提升。
立足当下，谋划未来。全面提升我县教育教学质量是一项系统工程，需要持续发力，久久为功。沁县教育在更长远的奋斗路上，我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终牢记教育初心和使命，凝心聚力、勇毅笃行，以强教为先的总体思路，全力推动沁县教育高质量发展，为建设“三晋花园·水美名城”提供强有力的智力支撑与人才保障，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开！
（李 星 李新苗 陈翠平 沁县教育局）
