她扎根特教，爱校如家，在特殊教育的这片土地上已工作了整整二十三个春秋。她默默耕耘，爱岗敬业，置身教学一线，长期担任语文教师及班主任；她师德高尚，爱生如子，无怨无悔播撒着爱心和智慧，奉献着青春与热血。她用满腔热情坚守在无声世界，收获着静待花开的喜悦。她就是长治市特殊教育学校语文教师张凤凯。

花开有声爱无言

1998年，张凤凯老师带着对未来的憧憬和对教育的热爱来到了长治市特殊教育学校就职。当她真正见到这群有口说不出，有耳听不到的听障儿童时，她感到无比地失落与茫然，因为这个无声的世界，与普校校园欢歌笑语的场面实在是大相径庭。然而，当看到孩子们充满渴望的眼神与怯弱无助的状态，她又感到针刺般的心痛。她暗下决心，一定要让他们走出阴霾，一定要让他们开口说话，哪怕是发一个简单的“a”，哪怕是含糊不清地说一声“老师好”。就这样，为了尽快进入聋童的世界，她申请先当一年生活老师，以尽快了解学生们的日常生活。一年中，她与学生同吃同住，细心观察学生们的特性，了解他们的致残原因，洞察他们的情绪变化。闲暇时她就自学手语，学生们上课，她就随班听老教师上课，学习特教的教学方法。很快她便实现了角色的转换，登上了期盼已久的三尺讲台 ，一年后，张老师如愿成为17个聋哑孩子的班主任兼语文老师。此刻，她深知自己任重道远，她将陪伴这些孩子完成从小学到高中的学业。她告诉自己，在这长达十几年的时间里，她要像对待自己的孩子一样，疼爱、照顾、教育、陪伴他们。

为了让孩子们尽快适应校园环境，懂得老师的指令，她带着全班学生去认识食堂、宿舍、厕所、操场，教室，一遍遍不厌其烦地讲解，一遍遍打手语发指令，反复让他们熟悉老师的指令和相应的场所。经过几周的训练与磨合，才让17个孩子能安静地坐下来听讲。张老师认为，要让孩子们开口说话，得先从学拼音开始，她让孩子们看着卡片上的字母，自己先范读，然后一个一个地教，为了更直观，她将学生的手放在自己的喉结上，让他们体会气流通过喉结的震动来模仿发音， 40分钟的时间，把学生挨个教一遍，也学不了几个拼音，自己却浑身疲惫，累得嗓子都哑了。碰到难学的“zhi、chi、shi”等音节，孩子们没办法观察老师发音状态，张老师就用手比作舌头，一遍遍比划着教。功夫不负有心人，孩子们终于能够借助简单的发音或手语跟外界交流了，终于能用粗壮的声音说出“老师好！”了，那一刻，张老师觉得自己所有的努力和付出都值了！

课改路上的探索与创新，是张老师课堂教学的鲜明特色。一堂语文课，她有时会上成科学实践课，有时是心灵交流课，有时又是小剧场，有时甚至还成了舞蹈世界。对于聋生来说，开口说话已很不易，语序错乱、缺字少词也是常有之事，能理解古诗更是难上加难。在学习古诗《锄禾》时，张老师把古诗编成舞蹈，让学生们跟着她跳起来，每一个不同动作都代表不同的句意，就像给古诗赋予了“生命”和动感，让学生在直观体悟下明白了古诗的意义。这种别开生面的精彩课堂不胜枚举，多变的形式，让张老师的课堂上充满了活力和惊喜，看似平常的师生互动，正体现了张老师课堂教学的机智和创新精神。正如张老师所说：“没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。我们要因势利导地组织学生参与教学活动，让学生在获得知识的同时产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验。”

爱心、耐心和恒心，是每一个特教人都有的品质，在张老师身上表现得更为突出。2020年疫情防控期间，掀起了网上学习的热潮，与普校不同的是，聋校没有相匹配的网络学习资源可以共享，出于爱心与责任，更是出于职业本能，张老师把目前所带76班的聋教版第十册所有课文编辑成word文档，再把每课生词录制成“手语视频”，让学生们通过微信平台直观学习，然后又利用“钉钉”给学生直播讲解。在那期间，她唯一的愿望就是想让残疾孩子与普通孩子一样，享受平等的学习机会。“停课不停学、停工不停爱”，她就是这样简单地温暖着每一位学生。为了让学生圆大学梦，张老师一边通过各种渠道为他们寻找学校，牵线搭桥，一边鼓励学生积极考学，同时耐心辅导学生复习备考。功夫不负有心人，她的学生和晟浩和马晓琴分别于2011、2012年考入南京聋人高中，俩人经过四年的高中学习后，和晟浩于2015年考入天津理工大学聋人工学院，马晓琴于2016年考入北京联合大学特殊教育学院。张老师自豪地称他俩为 “白马”“黑马”。当他们的喜报传回母校时，有人说：“你真了不起，能教好这群孩子。”她却说：“我成就他们的同时，他们也成就了我。面对这群可爱的孩子，我没有理由敷衍。”

悉心呵护写平凡

托尔斯泰说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”在二十三年的教学生涯中，张老师始终想着两句话，那就是：“假如我是孩子，假如是我的孩子。”她所面对的听障学生因自身残缺带来的内心创伤和痛苦使他们变得孤僻和自卑，因此，张老师需要对他们倾注更多的爱心。

由于特校的特殊性，所有学生都是寄宿生，家长每两周接送一次，但因各个家庭的不同情况，有的学生甚至一个月也回不了一次家，班上的安宏珠就是其中的一个。每一次，她都站在大门口看着同学们一个个被父母接走，孩子那无助的神情，那期盼的眼神，张老师看在眼里痛在心上。每每看到这一幕，她都会把安宏珠带回自己家，为他做一顿可口的饭，为他换洗脏衣服，让他感受家的温暖。面对班级的其他贫困生，张老师把自家孩子的衣服捐出来，并且组织同学们一起捐物，让贫困生感受集体的爱。张老师爱学生胜过爱孩子，以至于让自己的女儿因得不到全部的爱而心生不满。女儿在很小的时候就经常说一句话：“妈妈，你不爱我，只爱你的学生。”张老师舍小家为大家，为残疾学生们倾注了自己全部的心血和精力。常有人说：“在特校工作久了，自身会被同化，成就感也低，为什么还在坚持？”张老师说：“孩子的身体是残疾的，但他们的心灵很纯洁，如果我不融入他们的世界，不尽最大努力帮助他们变得完美，我就成了那个残缺的人。”张老师的付出没有被孩子们忘记，逢年过节，手机里数不清的问候和祝福，让她体会到了只有老师这个职业才能感受到的幸福。

任教以来，张老师一直担任班主任工作，到今年她已送走两届毕业生。特教班主任工作是一项非常繁重、细致的活儿，学生的生活、生理、心理、德育、智育等各个方面都要加以关照，事无巨细、不分昼夜，随时有事随时解决。对于这种生活状态，张老师已习以为常且甘之如饴，因为在她的记忆中，有许多美好的瞬间。忘不了，第一次组织“爱我校园”活动时，张老师带领本班学生在校园大扫除，劳动过程中还倡议其他班级的学生一起加入行动，共同维护校园环境，其他同学真的纷纷加入进来，还在活动结束后，在“校园环保行”签名版上留下自己的签名。忘不了，第一次过教师节，满黑板的祝福语，讲桌上堆满了学生亲手制作的小贺卡，学生们有的给她一个大大的拥抱，有的是一个深深的鞠躬。忘不了，第一次班委“罢工”，张老师看着他们惶恐无助的模样，再大的怒气也化作了深深的爱恋。忘不了，汶川地震时，学生看到电视新闻后自发组织捐款，张老师惊讶之余，连忙领着学生代表把所捐款项交给“红十字会”，“129”元这个渺小的数字代表了孩子们浓浓的关心。忘不了，学生们在校内外赛场上努力拼搏、团结合作的精神，在长治市第三届残运会上获得一枚银牌、一枚铜牌；在山西省篮球锦标赛上获得道德风尚奖；在长治市第三届“东风悦达起亚杯”绘画赛中获一、二、三等奖。他们为班级、为学校赢得荣誉的同时，也赢得了他人的尊重。张老师用慈母般的爱，温暖着每个孩子的心灵，用点点滴滴的小事，向学生们传递了做人做事的准则；这种潜移默化的教育让我们更加深刻地认识到只有火才能传递火，只有心才能塑造心。

成长路上谱新篇

“除了听，聋人什么都能做”。美国加劳德特大学首位聋人校长金·乔丹这句名言一直代表着千千万万聋人的意志。张老师始终用这句话激励学生，也一直用这句话来提醒自己用实际行动践行责任担当。在学生实习期间，实习企业里总能看见她忙碌的身影，为了帮助学生尽快进行角色转换，她便驻厂指导，时时刻刻陪伴着她的学生。那段时间，她既要担任学生们工作交流中的手语“翻译官”，还要做他们生活中的“管理员”。她与学生同吃同住，一起上下班打卡，每天来回流动在各个车间，穿梭在每条生产线，用自己满腔热情帮助学生实现人生价值，帮助他们创造属于自己的明天。她的学生也因为在工作中严于律己、踏实肯干，得到了同事的肯定和领导的好评，许多学生被公司评为年度“优秀员工”“先进个人”；往届毕业生秦志茂被选入工种难度极大的“焊装组”；牛杰被选为部长助理。学生们入职的企业中，聋人队伍也在不断壮大，大家还共同成立了“聋人团支部”……学生们成长的背后离不开张老师的鼓励与支持，张老师常常对学生们说：“不能听，就用心去沟通世界。年轻人要时刻充满朝气、精神抖擞地迎接每一天，不要因为自己的残疾而低下高贵的头颅，只要努力，一样可以迎来别人艳羡的目光！” 

捧着一颗心来，不带半根草去。张凤凯老师以一片赤诚，在特殊教育的大地上播撒希望；她用超凡的爱，点亮残疾孩子的梦想；她让这个原本残缺的世界日臻美好，她让这个无声的世界焕发光芒，她是所有特教老师的代表，她用自己的声音，告诉我们在这个缤纷多彩的世界，还有另一种模样……

(长治教育编辑部)